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“柴老师,今天科学大课堂做什么?”

来源:未知 发布时间:2021-01-23 17:00 浏览次数: 【字体:

“柴老师,今天科学大课堂做什么?”

 这是学生见到柴老师最常问的一句话,时间久了,似乎同学们也忘了他的主要身份是一名数学老师!
柴小小科创课
按照学校的课程设置,学生每周有一节科学课,但是一节课远远满足不了学生的动手需求。于是柴老师想不如就开个科学动手制作的大课堂吧!将基础科学课与STEM理念相结合,这样就有了“柴小小科创课”。

什么是STEM?

这几年STEM理念在国内非常火,但是这类理念的专业线下班却非常贵,这就导致大部分人对STEM的认识非常片面,甚至还未听说过STEM。什么是STEM?STEM这四个字母分别对应的是科学、技术、工程、数学四个门类,这是由美国教育部提出的跨学科教育培养体系(STEAM,加了一门艺术;STEMM,加了一门医学)。

 

目前,国内的STEM体系尚未成熟,主要有做实验、设计组装产品、玩机器人、学习编程等,但又不局限于这些。通过各种STEM玩具/教具、课堂课外实践,让孩子通过自己动手,了解各个学科之间的联系,了解世界是怎么运作的,培养其思考逻辑能力、空间想象力、创造力。
柴小小科创课开课啦!

(飞机改造后的小船)

(孩子们迫不及待地试验自己的作品)

在大课堂开课之前,柴老师先确定了所授课的学段为三、四年级,又挑选了符合这一学段学生思维发展的小制作。做好一切准备工作后,“柴小小科技课”正式开课了,但在刚开始上课的时候,柴老师还在担心学生不喜欢,因为这节课只是锻炼学生的组装、拼接能力,但出乎意料的是,学生在大课堂上表现出了极大的热情。

有一些语数课上的“笨孩子”,在科学大课堂上非常活跃,在完成任务的基础上还乐于帮助其他同学,课后也会常常找柴老师询问关于制作方面的问题。除了讲授每个小制作的原理,教学生组装最基础的零件,柴老师还别出心裁,将原来滑翔机上的零件拆下来改造成了水上自由漂浮的小船。这让学生对这些小制作更感兴趣,原来只要简单地转化一下思维,稍加改动,就可以变成新的小玩意儿。

(柴老师帮助学生一起完成)

(讲解滑翔机原理)

大课堂的点点滴滴

(学生作品——坦克)
 

科学大课堂开课到现在,做了很多小制作,滑翔机、吸尘器、幻影灯、坦克、悬浮球、升降机……最开始的时候,学生完成一个小制作要两节课的时间,而且还有很多同学需要在老师的帮助下才能完成,甚至有个别同学还完成不了。

现在操作熟练的学生一节课完成一件作品已经绰绰有余,柴老师给他们分了小组,让组内操作熟练的同学当起了小老师。这样不仅可以培养学生团结合作的意识,更是把课堂还给了学生,以学生为中心,遇到问题小组讨论,自己解决,实在找不到思路了再来问老师。


(学生作品——吸尘器)


(学生作品——幻影灯)
科学大课堂开课到现在,做了很多小制作,滑翔机、吸尘器、幻影灯、坦克、悬浮球、升降机……最开始的时候,学生完成一个小制作要两节课的时间,而且还有很多同学需要在老师的帮助下才能完成,甚至有个别同学还完成不了。玩转课程节

(画设计图介绍产品)


(给产品赋予新的意义)

12月是学校重要的一个月,对每位老师和学生来说都意义重大,因为这是课堂展示、班级展示、自我展示的一个好机会。柴老师将这个消息告诉大课堂的学生,告诉他们我们做的作品都可以展示出来让全校的师生观看,学生们听到后欢呼雀跃十分激动,迫切地想要将自己的作品展览出来。但是光展示作品似乎没有新意,柴老师更希望此次展示能体现出学生团结协作、敢于创新的科学精神。

在此之下,柴老师将学生以小组为单位,以文字、图画的形式设计一款介绍小产品的方案,学生天马行空的想象和严谨的逻辑思维震撼了老师们,把课堂还给学生,他们会给我们意想不到的惊喜。


科学大课堂还在进行中,一起期待孩子们更多的作品吧!

现在操作熟练的学生一节课完成一件作品已经绰绰有余,柴老师给他们分了小组,让组内操作熟练的同学当起了小老师。这样不仅可以培养学生团结合作的意识,更是把课堂还给了学生,以学生为中心,遇到问题小组讨论,自己解决,实在找不到思路了再来问老师。