为优秀的他们点赞！|大余衡水实验学校“十大杰出青年”——黄秋洁

   
一、用“真诚心”换学生“相信之心” 
        2019年6月10日，带着对新工作的欣喜，满怀对教育的真诚，她来到大余，踏进了衡实的校园，成为一名衡实教师，开启了新的教育征程。转眼在这里工作快两年了，她的激情一点一点被点燃，又一次一次升温，再传递给孩子们、给衡实伙伴们。
       了解学生：用“真正的好奇心”去询问孩子们的个人情况、关切他们的感受，帮助他们解决生活的困难，让孩子对老师建立起信任感，并提升在他们心目中的信用度。让孩子感受到她是可以聊上两句真心话的老师。这样很多孩子就听她的话，说出真实的感受和想法，她便能准确把握孩子的心态了。
        相信学生：把所有学生能做的事情交给学生做，小事、琐事只说目的，大事有难度的事就给孩子教方法，讲过程，强调细节。孩子们很乐意去做，大部分是可以完成的很好，如果有个别同学的能力不够，也不嫌弃，也不换人，教给他方法，如果感觉他怯懦就再找个能力强的孩子陪着完成。孩子们能感受到自我价值的实现，逐渐就变得自信了。
        放权学生：把权力放给学生，让学生管理班务。班里每个都孩子是有职务有名分。用民主投票的方式选取班委、课代表、小组长和寝室长后，班务中还有很多细碎的工作也落实到人，选择班级志愿者和管理员，比如摆桌子的管理者、检查书柜是否整齐的督查者，离开教室前检查电器是否关了的志愿者等等，这样做，是让更多的同学参与到班级工作中来做服务，整个班便会有很强的凝聚力，且向上向好的发展态势，即便班里出现突发的事件，总是会有同学主动出来带头处理，所以，很多事情他们自己就解决了，培养了孩子们的能动性。
        班务工作就这样分解给了孩子们，孩子们的能力得到了锻炼和提升，他们自己内心也丰盈、快乐。用她班上的孩子回家对家长说的话就是“在黄老师班上，有话语权，有价值感，有存在感”。一个十二三岁的孩子有这样的幸福感和自信心，加上好的班风氛围，足以促进他的各方面进步，也包括学习方面。

 
二、用“真诚心”换家长的“认可之心”
 
        她坚持每周与2-3位家长联系，就其孩子突出的问题进行沟通和讨论解决办法，有陋习的孩子就想法子来干预，帮助改变；优秀的孩子就找到进步的空间，想法子来推动提升。往往家长是很无措，就提供给他们一些方法和工具，并且强调一些细节，约定好反馈的时间进行交流。这项工作得到了家长们的高度认可和支持，确实帮助了孩子进步，特别是她学习了《正面管教》之后，有了更多有效的工具给到家长，很快就看得到立竿见影的效果，班上的每一名孩子都有了进步，看得到孩子的改变，家长很开心，更支持她的工作了，这样就把班级工作推向了一个新的高度。

 
三、用“真诚心”换同事的“舒适之心”
 
        每次搭班老师反映的班级问题，她会及时去了解和协商处理，并让课代表跟进反馈。每次考完后，根据考试情况，她会把学习方面的调整方案告诉到每位老师，或是针对某些同学要实行的一些措施告知他们。所以，她和搭班老师的合作是和谐舒适的。
        尊重生活老师，理解生活老师工作的辛苦，经常沟通，了解学生在寝室的情况，有问题马上在寝室解决，树立生活老师的威信。平时，家委会给孩子送来的一些福利水果，也让孩子带一份回去寝室，生活老师们也因此感到被尊重，会更加配合和协助她的工作，同样很和谐融洽。
        作为年级主任，她总是用真诚之心对待每一位老师, 发自内心地地赞扬同组老师， 对他们工作的不足之处, 当面指出并主动帮助改正，从不居高临下指责。不遗余力带新人，为了让年轻班主任们尽快的适应本校的工作环境，毫无保留地做好传帮带工作，像大姐姐一般躬身释放的提醒，使新老师们快速成长起来。日常中为每一位任课老师做好服务，协调和协助他们的工作、生活，营造了团结轻松的年级氛围，建立了一个努力向上的团队。
        以一颗友善之心去接纳衡实遇到的每一个人，彼此倍感温暖，这份欣慰感和幸福感给彼此增添了信心和斗志，不断进步。